¿Cómo contribuyen el lenguaje y la comunicación a enseñar, aprender y construir conocimiento? Esa es la pregunta que articula la quinta versión del Seminario de Formación de Profesores Usach, que se desarrolla este 4 y 5 de noviembre y reúne a las comunidades vinculadas a las nueve carreras de pedagogía de la Universidad.
La iniciativa es organizada por la Facultad de Humanidades, junto a la Vicerrectoría Académica y las facultades de Ciencia, Ciencias Médicas y Química y Biología. La jornada inaugural reunió a autoridades universitarias, representantes del Ministerio de Educación, estudiantes, académicas, académicos y docentes del sistema escolar.
Lenguaje y formación docente
Durante la apertura, el decano (s) de la Facultad de Humanidades, Dr. Saúl Contreras Palma, planteó que enseñar una disciplina también implica acompañar a las y los estudiantes en formas particulares de pensar, argumentar y comunicar conocimiento.
“Cada disciplina tiene maneras particulares de nombrar, preguntar y argumentar. Interpretar una fuente histórica, explicar un fenómeno científico o fundamentar una lectura literaria supone aprender formas de pensar y comunicar. Enseñar una disciplina implica acompañar a las y los estudiantes en el aprendizaje de esos lenguajes y hacer explícitas sus reglas, sus posibilidades y sus dificultades”, señaló.
Contreras relevó además la dimensión ética del lenguaje en el aula, vinculada con las oportunidades para expresarse, ser escuchado y participar. Estas discusiones atraviesan una programación de más de 30 talleres sobre lectura y escritura en las disciplinas, convivencia, diversidad, experiencias pedagógicas innovadoras y nuevas alfabetizaciones, además de los desafíos que plantea la inteligencia artificial para la enseñanza.
El territorio también enseña
La conferencia inaugural estuvo a cargo de la Dra. Rukmini Becerra-Lubies, profesora asociada del Campus Villarrica de la Pontificia Universidad Católica de Chile y directora alterna del Centro de Estudios Interculturales e Indígenas.
“Mi propuesta es entender el territorio como un maestro más, que también tiene conocimientos y experiencias que pueden aportar a la educación. No se trata de poner en competencia los saberes de la universidad con los que existen fuera de ella, sino de reconocer que las familias, las comunidades locales y la sociedad civil tienen mucho que aportar a los procesos de aprendizaje”, puntualizó.
La académica destacó especialmente los saberes de familias migrantes y pueblos originarios e invitó a las y los futuros profesores a ampliar su mirada sobre las distintas formas de construir conocimiento.
Para Esperanza Rivera, estudiante de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, la conferencia permitió ampliar esta discusión hacia otras disciplinas. “Mi carrera tiene mucho que ver con el territorio y con cómo nos relacionamos con él. Creo que la charla fue importante, sobre todo para otras carreras, porque permitió llevar esta dimensión más allá del ámbito de la geografía y abordar la interdisciplinariedad”, señaló.
Una responsabilidad pública
El vicerrector académico, Dr. Luis Quezada Llanca, situó la formación docente dentro de la responsabilidad de una universidad pública con el conjunto del sistema educativo. “Para una universidad pública, formar profesores tiene un alcance que se proyecta hacia todo el sistema educativo. Cada profesional que egresa participa en las oportunidades de aprendizaje de nuevas generaciones y contribuye a la vida de sus comunidades”, destacó.
En esa línea, destacó que “leer críticamente, escribir con claridad y comunicar una idea fundamentada son capacidades que deben desarrollarse durante toda la trayectoria formativa”, especialmente frente a las transformaciones que introduce la inteligencia artificial en la búsqueda de información y la producción de textos.
Por su parte, el encargado de la Evaluación Nacional Diagnóstica del CPEIP del Ministerio de Educación, Christian Bustos Cárdenas, valoró el aporte de estas instancias al desarrollo profesional de las y los futuros docentes.
“Estas capacidades, en los futuros profesores, necesariamente se traducirán en un mejor acompañamiento de sus estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje. Se trata de fortalecer la caja de herramientas con la que contarán para desarrollar su labor docente”, reflexionó.
El V Seminario de Formación de Profesores Usach continuará este 5 de noviembre con talleres y espacios de intercambio orientados a conectar estas discusiones con desafíos concretos de la enseñanza y la futura práctica profesional.