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Pedagogía en Matemática y Computación: Profesionales preparados para responder a los constantes desafíos de la enseñanza

Pedagogía en Matemática y Computación: Profesionales preparados para responder a los constantes desafíos de la enseñanza

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La carrera de Pedagogía en Matemática y Computación, se origina como un plan  innovador, en 1975,  financiado por un proyecto perteneciente al Banco Interamericano de Desarrollo (BID), con apoyo del Programa Experimental de Formación de Profesores y auspiciado por la Organización de Estados Americanos (OEA).  
 
En enero de 1977, mediante Resolución N°84, la Licenciatura en Educación Matemática y Computación (LEMC) se institucionaliza en la Universidad de Santiago de Chile. Su actual versión del plan de estudio, vigente desde 2012, actualiza el perfil de egreso e incorpora prácticas profesionales tempranas. 
 
La carrera está acreditada hasta octubre de 2023 y cuenta con un 100% de empleabilidad, permitiendo a las y los egresados desempeñarse en distintos tipos de establecimientos educacionales, siendo valorados sus conocimientos matemáticos, educacionales y usos de herramientas tecnológicas actualizadas. Asimismo, el profesorado titulado posee una formación académica para proseguir con éxito estudios de postgrado.   
 
En cuanto a su sello distintivo, la jefa de carrera, Dra. Rosa Montaño Espinoza, sostiene que Pedagogía en Matemática y Computación es pionera en su tipo, formando "profesionales preparados para responder a los constantes desafíos de la enseñanza de la matemática derivados de nuevas demandas sociales". 
 
Al mismo tiempo agrega que el perfil de egreso del profesor (a) y Licenciado (a) en Educación Matemática y Computación "se define mediante ámbitos de acciones y competencias profesionales que requieren movilizar, combinar y utilizar varios tipos de conocimientos, incorporando los avances de la investigación y las innovaciones en matemática, educación matemática y computación".
 
Didáctica
 
La académica de la carrera, Dra. Lorena Espinoza Salfate destaca en la malla curricular " el eje de didáctica específica que se instaló en las diversas actualizaciones del plan de estudios".
 
"El eje de didácticas incluye Didáctica del Álgebra, Didáctica del Cálculo, Didáctica de la Geometría y Didáctica de la Estadística, todas como instancias formativas específicas", explica.
 
La Dra. Espinoza enfatiza que "si bien esto es algo que recientemente lo han ido entendiendo las distintas universidades que forman profesores, la Usach baja la didáctica a áreas específicas de la matemática".
 
"A mí me parece que este es un aspecto clave porque le da espacio a las y los estudiantes para reflexionar en profundidad en los ejes del currículum desde dicha perspectiva ", puntualiza la académica.  
 
Sus fortalezas 
 
Para el estudiante Pablo González Venegas, las principales fortalezas de la carrera están en la cercanía de las y los docentes con el estudiantado. "Esto se demuestra al estar muy abiertos a las consultas en diversos horarios. Sean profesores hora o profesores de planta, nos  atienden amablemente", detalla. 
 
Asimismo, resalta la vasta experiencia y especialización del cuerpo académico. "Hoy en día la carrera está mostrando un cambio generacional, que en mi punto de vista ha favorecido aún más la cercanía con las y los estudiantes, apostando por docentes jóvenes, pero que tienen títulos destacados", señala el alumno de último año.
 
A su vez, destaca el prestigio de la carrera, que queda demostrado en cada una de las distintas entrevistas laborales en los establecimientos educacionales. También agrega como fortaleza las 4 prácticas profesionales que deben cumplir durante todo el programa, ya que, a su juicio, los acerca de manera paulatina a la vida laboral. 
 
Finalmente, González distingue "el uso de la tecnología, el complemento de la matemática y la computación, que en una sociedad tan tecnológica como esta, nos permite adaptarnos a diversos cambios realizados tanto generacionales como educacionales".
 
Reconocimiento permanente
 
Alejandro Díaz Cortés egresó en 2018 y actualmente es profesor de matemática en el Colegio Instituto Santa María y asistente de investigación en el proyecto para Pedagogía en Matemática y Computación de nuestra Universidad. 
 
Sobre el campo laboral para el egresado de esta carrera, Díaz indica que  se extiende desde el profesor de aula en el sistema escolar, pasando por cargos como jefe de departamento de matemática o apoyos a la Unidad Técnica Pedagógica. En Educación Superior, dice, el profesor puede realizar clases en Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales, además de participar como ayudante o profesor de apoyo en universidades.
 
"Los titulados son profesionales con un conjunto de herramientas y conocimientos específicos de cada área, que comprenden la matemática y cómo enseñarla, por tanto, no debería ser una sorpresa que en una entrevista laboral o en el mismo ambiente de trabajo se reconozca al profesor de la Usach como un verdadero especialista de su área en cuanto a conocimientos", subraya.
 
Así, la vinculación profesional con la organización educativa "se unen en un ambiente de cooperación y retroalimentación mutua, donde el profesor de matemática y computación de la Usach se nutre en experiencias que aportan a su constante mejora como profesional". 
 
"La autocrítica constante, la necesidad de estar en la cima actualizada en conocimientos didácticos, curriculares y matemáticos es un sello que el profesional de la educación de la Universidad de Santiago, construido por una motivación hacia la mejora y el aporte que realizan sus profesores especialistas", puntualiza Díaz. 
 
Conoce más de esta carrera ingresando en el siguiente link: https://admision.usach.cl/Pedagogia-Matematica-Computacion

Pedagogía en Educación General Básica: Compromiso con la calidad educativa de niños y niñas

Pedagogía en Educación General Básica: Compromiso con la calidad educativa de niños y niñas

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La Pedagogía en Educación General Básica de la Universidad de Santiago de Chile, tiene sus orígenes en el año 2007, con su reapertura luego de permanecer 25 años cerrada producto de las reformas universitarias implementadas por el régimen militar en 1981. 
 
Desde sus inicios ha sido una carrera comprometida con las demandas y necesidades sociales, promoviendo una formación docente de calidad, apuntando al desarrollo integral de profesores y profesoras.  
 
La jefa de carrera de Pedagogía en Educación General Básica, Dra. Paloma Miranda, reafirma el compromiso del cuerpo académico y la importancia del proceso educativo: “Entre sus sellos está la formación de profesores y profesoras comprometidos con la transformación y el mejoramiento de su realidad social y educativa, que comprenden que la infancia es un proceso fundamental del desarrollo humano y, que por lo tanto debe permanecer abierta al descubrimiento y la capacidad creativa de niños y niñas, generando los espacios para que todas las infancias y sus diversidades estén incluidas”, señala. 
 
En esa misma linea añade que “es una pedagogía centrada en el niño o la niña que aprende, donde el conocimiento se entiende como una oportunidad y un derecho de las infancias y sus comunidades para transformarse y transformar el mundo del que son parte”. 
 
Aporte a la comprensión del sistema educativo
 
La Pedagogía en Educación General Básica de la Universidad de Santiago, tiene 4 años de acreditación y como parte de su desempeño transversal, está la capacidad de diseñar y evaluar estrategias innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las bases cientificas de los conocimientos involucrados.
 
Esmeralda Aguilar, estudiante de esta carrera, rescata el aporte de comprender el funcionamiento del sistema: “Creo que las materias que se enseñan durante los semestres aportan en gran parte a la comprensión del sistema educativo y con esto ayuda a fortalecer habilidades que ayudarán a los futuros docentes a la hora de ejercer la profesión”. 
 
En relación a las fortalezas del cuerpo académico, Aguilar sostiene el compromiso de los profesores hacia sus estudiantes, ya que, “responden y atienden las dudas de forma súper rapida y concisa, nos mantienen al tanto con las nuevas noticias y procuran que nos mantengamos interesados en las situaciones académicas”, destaca.
 
La malla curricular se compone de 10 semestres y ha tenido un progreso interesante desde que inició, así lo afirma el académico Dr. Jaime Retamal. “Es una malla que ha madurado y que ha crecido bastante con el tiempo, haciéndose cada vez más flexible en su paleta de oportunidades curriculares, atenta a las prácticas pedagógicas tempranas, pensando seriamente en las infancias, y con un enfoque renovado de preocupación genuina y honesta por los temas de género”, sostuvo. 
 
El egresado de Pedagogía en Educación General Básica, Alexis Alarcón, relata su experiencia en relación a su formación y a las herramientas que ha utilizado como profesional: “Durante mi formación se fomentó el uso positivo del error y como se puede aprender de él y es lo mismo que promuevo en mis estudiantes. También la importancia del trabajo colaborativo con otros docentes, eso es algo que aprendí estando en la Universidad y hasta el día de hoy lo aplico en mi trabajo, pues todo lo que uno sabe no sirve de nada si no se comparte con los demás.El protagonista de este proceso no es el docente, es el estudiante y nuestra finalidad es que ellos aprendan y eso se consigue si como profesores somos capaces de compartir estrategias que han funcionado”, añadió. 
 
Egresados atentos a las necesidades que exige una educación inclusiva
 
Los egresados de Pedagogía en Educación General Básica destacan por su fuerte compromiso con la sociedad y la educación pública, asi como por su capacidad reflexiva y transformadora, movilizados por la honestidad, la solidaridad, el respeto por los derechos humanos y la diversidad. 
 
En esta perspectiva, la jefa de carrera Dra. Paloma Miranda, se refiere al perfil del futuro egresado. “Se caracteriza por ser un profesional comprometido con las transformaciones y el mejoramiento de las comunidades educativas en las que se inserta, presenta un alto dominio didáctico disciplinar, que le permite favorecer el aprendizaje de todos y todas sus estudiantes, siendo capaz de adaptarse a diversos escenarios laborales, especialmente en contextos de vulnerabilidad educativa”, afirma. 
 
Las características del futuro egresado son múltiples. Son profesionales diversos, siempre atentos a la realidad sociocultural de las comunidades escolares, liderando conocimiento pedagógico en sus aulas y potenciando el aprendizaje de los niños y niñas en etapa escolar. 
 
En ese contexto, el Dr. Jaime Retamal añade que “es un profesional de mentalidad abierta, flexible ante las coyunturas territoriales, atento a las necesidades que exige una educación inclusiva, proactivo en el desarrollo de soluciones, enfocado en las tareas y buscando siempre ser un aporte transformador desde el punto de vista social”.
 

Conoce más acerca de esta carrera ingresando a: https://admision.usach.cl/Pedagogia-Educacion-General-Basica

Pedagogía en Castellano: Capacidad didáctica y compromiso con el quehacer académico

Pedagogía en Castellano: Capacidad didáctica y compromiso con el quehacer académico

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El Departamento de Lingüística y Literatura se origina a partir de la creación de la Facultad de Humanidades (FAHU), que se inicia el 17 de mayo de 1944 con la creación del Instituto Pedagógico Técnico con el objetivo de formar profesores.

El entonces Presidente de la República, Gabriel González Videla, crea la Universidad Técnica del Estado en 1949, incorporando el Instituto Pedagógico Técnico, el que, en la década del 70, pasa a llamarse “Facultad de Educación de Estudios Generales”. Ya en 1986, por Decreto Universitario N° 244 y con motivo de la nueva estructura de la Universidad de Santiago de Chile, se cambia su nombre a la actual FAHU.

Pedagogía en Castellano es una de las carreras que conforma el Departamento de Lingüística y Literatura de la Facultad de Humanidades, y que tiene por objetivo la formación de profesionales comprometidos con la pedagogía a base de su diseño curricular que incluye cátedras, monográficos, seminarios optativos, talleres y prácticas pedagógicas.

La jefa de carrera, la Dra. Gisela Watson, destaca el programa que ofrece la Facultad, que orienta la formación de docentes atentos a reflexionar de manera crítica, situada y contextualizada sobre el proceso educativo y el desempeño profesional.

“Nuestro programa apunta a formar futuros profesores preparados para diseñar, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje a partir de sólidos conocimientos de las diferentes disciplinas que nutren la enseñanza de la Lengua y la Literatura, y del dominio de los diferentes referentes curriculares y pedagógicos que emanan de la política pública”, indica.

Compromiso y responsabilidad social

La autoridad académica también apuntó a  la importancia de la articulación temprana de la formación didáctica y práctica que permitiría a las y los alumnos comprender cómo la acción docente, en función de su contexto, supone diseñar e implementar situaciones que permitan al estudiante de secundaria mantener una relación cada vez más autónoma con el saber. Además, de formar a futuros profesores con una visión comprometida con el quehacer ciudadano, como agente de cambio social en las comunidades educativas.

“Aportamos sustantivamente al país formando docentes que se caracterizan en su quehacer por el respeto a la diversidad cultural y social materializando dicha perspectiva en la aplicación de marcos reflexivos plurales, en el tratamiento crítico del corpus literario y en el aprecio por la comprensión de las diferentes dimensiones de la lengua como objeto de enseñanza”, sostiene la jefa de carrera.

El Dr. Manuel Rubio, académico de la carrera de Pedagogía en Castellano, distingue el compromiso, no sólo del cuerpo académico que conforma la carrera, sino que también el de los y las estudiantes junto con su buen nivel académico, su fuerte compromiso social, participación y habilidades de escritura.

“Yo creo que eso es lo diferente, porque con respecto a otras carreras también está el ámbito pedagógico, el ámbito literario y el lingüístico. Ahora bien, en el caso de estas tres líneas que componen la carrera, la mayoría de quienes conforman el cuerpo académico son doctores que investigan, que se han ido especializando en el área. Por lo tanto, también la formación que los alumnos tienen es de buen nivel, en el sentido de que personal académico altamente calificado imparten los ramos”, indica el académico.

El Dr. Rubio también apunta al desarrollo de competencias que les permitan diseñar intervenciones pedagógicas, generar situaciones de aprendizaje y colocar el acento en desarrollar habilidades por parte de los estudiantes de enseñanza media.

“El objetivo es empoderarlos como buenos docentes a nivel de aula, con formación de base muy fuerte en el caso de que ellos quieran seguir un postgrado, alguna especialización y agrandar su vida profesional no solamente desde el aula, sino que también desde otros espacios”, agrega.

Prácticas desde segundo año

Para Constanza Segura Palma, estudiante de quinto año de Pedagogía en Castellano, lo que más valora de su experiencia en la carrera es la cercanía del cuerpo académico, lo que para ella además de generar un ambiente grato, permite que los procesos de aprendizaje “sean más significativos”.

“Lo que tiene de especial es el énfasis que ha puesto la jefatura en hacer cambios que impulsen mucho más el desarrollo del área didáctica y pedagógica, aumentando ramos de educación y llevándote a práctica desde segundo año, cuestión que no se ve en otras universidades”, explica.

Giannina Magnani, titulada de la carrera de Pedagogía en Castellano, califica su paso por el Plantel como “enriquecedor” y destaca a sus profesores y compañeros que hicieron de su permanencia en la Universidad “un ambiente muy agradable para poder aprender”.

“Estoy sumamente agradecida de todos los profesores que tuve y de las lecturas que nos entregaban, ya que no solo se enfocaban en lo conceptual, sino que intentaban que tuviésemos una visión más amplia de nuestro propio mundo. La preparación que entrega la Usach es sumamente útil a la hora de enfrentarse al campo laboral, ya que algo tan primordial en la vida de todo docente como hacer una planificación, se ve facilitado por la formación que tuvimos en la Universidad”, comentó.

Magnani, hoy profesora en un colegio en El Bosque, también enfatizó en la importancia que tienen los egresados para moldearse en distintos contextos, “comprendiendo y atendiendo las necesidades educativas de todos y todas las estudiantes”.

“Considero que ser de la Usach abre puertas, no me he visto falta de trabajo, incluso antes de estar titulada. Por otro lado, el rol social que tenemos como profesores es algo a destacar, no nos olvidamos de lo importante que es nuestra labor y cómo podemos influir en la vida de nuestros alumnos”, concluye.

La carrera tiene una duración de 10 semestres en régimen diurno y conduce al título de Profesor/a de Estado de Castellano, con el grado de Licenciado(a) en Educación en Castellano.

Para mayor información de la carrera de Pedagogía en Castellano, ingrese aquí:  https://admision.usach.cl/Pedagogia-Castellano

Licenciatura en Historia: Profesionales comprometidos con la historia mundial y la gestión cultural

Licenciatura en Historia: Profesionales comprometidos con la historia mundial y la gestión cultural

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La Licenciatura en Historia de la Universidad de Santiago de Chile tiene sus orígenes en el año 1992 con la carrera Pedagogía en Historia y Geografía. En el año 2000 se modifica por primera vez la malla curricular, permitiendo una salida hacia la Licenciatura en Historia. En el año 2008 se crea una tercera salida que conduce a la mención en Gestión y Administración Sociocultural que hoy ya cuenta con una malla curricular nueva de 8 semestres. 
 
El jefe de carrera de Licenciatura en Historia, Rafael Chavarría considera relevante la identificación de distintas perspectivas dentro de la formación. “Su sello se centra en reconocer los procesos históricos mundiales relevantes, con énfasis en la historia reciente de Chile y de América, considerando las diversas temporalidades, historicidades y sujetos, comprendiendo de manera crítica las corrientes y los debates actuales en la producción historiográfica, identificando perspectivas epistemológicas e historiográficas que le permitan interpretar y tomar posición frente a los procesos históricos, para proponer investigaciones iniciales pertinentes y novedosas”, señala.
 
Además añade que “todas y todos los licenciados de nuestra Universidad egresan con la mención en Gestión Cultural, comprendiendo de manera crítica las corrientes y los debates actuales en la producción artística, cultural y patrimonial”. 
 
La investigación de los distintos sectores sociales también forma parte de una de las características de la Licenciatura en Historia de la Universidad de Santiago de Chile, según  menciona el académico, Dr. Fernando Pairican. “Hay un compromiso como actor, pero también existe el conocimiento a partir de la investigación sobre los sectores sociales más pobres, los pueblos indígenas y también los estudios de género”, declara. 
 
Malla curricular innovadora
 
Alejandro Álvarez es estudiante de tercer año de Licenciatura en Historia y destaca la nueva malla curricular. “Una cosa que hemos comentado entre compañeros/as es el carácter multidisciplinario con el que se sustentan la mayoría de los cursos, los/as profesores/as entregan una mirada mucho más amplia y que enriquece la reflexión crítica formada por el o la estudiante en ciertas materias propias de la disciplina historiográfica, pero que pueden relacionarse y hasta mezclarse con la Sociología, la Antropología, la Ciencia Política, la Economía, entre otras disciplinas a las que apunta el plan de estudios”.
 
Capacidad para comprender los procesos históricos
 
La mención en Gestión Cultural que tiene la carrera, permite comprender de manera critica las corrientes y debates actuales en la producción artística, cultural y patrimonial. En ese sentido el académico Dr. Pairican comenta que el futuro egresado tendrá una capacidad de comprender los procesos históricos que le permitirán tener un bagaje de lectura para la investigación. 
 
La realización de proyectos de investigación y la participación del futuro egresado en la implementación de políticas y programas socioculturales es parte de las tareas que realizan, según menciona el jefe de carrera, Rafael Chavarría. “Los y las egresadas de la Licenciatura podrán participar en proyectos de investigación histórica incorporando elementos propios de la historiografía, las ciencias sociales y el patrimonio, colaborando de manera activa y demostrando autonomía en el proceso”, precisa.
 
Cuerpo académico
 
Hugo Valenzuela, egresado de Licenciatura en Historia de la Universidad de Santiago de Chile y Director de Asuntos Corporativos de la plataforma de ciberseguridad Blacktrack Academy, menciona tres fortalezas relevantes del cuerpo académico.
 
“La primera es el compromiso y conocimiento acabado en el campo de conocimiento que cada uno desarrolla. La segunda, es la comprensión contextual de los procesos sociales como fenómenos dinámicos y la tercera es el tener la posibilidad de realizar la Gestión Sociocultural. Eso me ayudó a ampliar el marco de entendimiento de los procesos sociales, acompañado por docentes del área con alta calidad teórica y humana”, destaca.
 
Dentro de ese marco, el estudiante de tercer año Alejandro Álvarez remarca el nivel que existe en el cuerpo académico de su generación. “Creo que la estructura del cuerpo académico, que hace parte del programa de estudios es de gran nivel y están seleccionados para impartir asignaturas que coinciden muchas veces con los trabajos e investigaciones que realizan”, sostuvo. 
 
Para conocer más acerca de la Licenciatura en Historia ingrese aquí. 

Unidad de Admisión de la Usach innova con miras al Proceso de Admisión 2021

Unidad de Admisión de la Usach innova con miras al Proceso de Admisión 2021

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El Proceso de Admisión 2021 se encuentra cada vez más cerca, razón por la cual la Unidad de Admisión de la Universidad de Santiago de Chile se ha mantenido impulsando iniciativas digitales que acerquen de forma amigable y entretenida a los y las postulantes.
 
El uso cada vez más explosivo de las redes sociales, por ejemplo, ha significado volcar la atención hacia esas plataformas, con el objetivo de entregar la mayor cantidad de información sobre la amplia oferta académica que posee la institución.
 
Bajo esa primicia, la Unidad de Admisión acaba de lanzar la app “Admisión Usach”, aplicación móvil que concentra la más completa información sobre las 72 carreras de pregrado disponibles, requisitos de postulación, simulador de puntajes, noticias relevantes sobre el Proceso de Admisión 2021. 
 
Para Su Hsen Sun, jefa de la Unidad de Admisión, estas innovaciones “nos acercan a las necesidades de las generaciones actuales, haciendo eco de la forma en cómo se relacionan, pues todo lo que necesitan lo obtienen de forma totalmente digital”.
 
Agregó que “es una tendencia que ya habíamos visualizado hace un tiempo y debido a la pandemia, tuvimos que avanzar rápidamente en esa dirección”.   
 
Tanto la página oficial de Admisión, como la app tienen acceso directo a un chat en línea que le permite a los y las usuarios conversar con estudiantes preparados como monitores y monitoras, para resolver todas sus inquietudes en un mismo lugar.
 
El chat funciona de lunes a viernes de 10 a 20 hrs. Esto permite generar un espacio de interacción y acercamiento con los y las futuros postulantes.
 
La aplicación móvil “Admisión Usach” se puede descargar a través de Play Store (sistema Android) y en Apple Store (iOS).

Licenciatura en Estudios Internacionales: 14 años formando profesionales comprometidos con las ciencias sociales

Licenciatura en Estudios Internacionales: 14 años formando profesionales comprometidos con las ciencias sociales

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La carrera de Licenciatura en Estudios Internacionales de la Universidad de Santiago de Chile se creó el 29 de noviembre de 2006 y al año siguiente inició sus actividades académicas con la primera generación de estudiantes.
 
Desde sus inicios, el objetivo principal fue formar profesionales multidisciplinarios, capaces de aplicar conceptos provenientes de las Ciencias Sociales y la Historia, al análisis de fenómenos internacionales y contemporáneos.  
 
El énfasis en ese vínculo distingue los Estudios Internacionales de otras disciplinas, por ejemplo, desde esta carrera que entrega el título profesional de  Analista en Políticas y Asuntos Internacionales se pueden abordar procesos eleccionarios, pero a diferencia de un cientista político no las analizará en aislamiento del contexto y de los vínculos con procesos mundiales. 
 
El jefe de carrera, Dr. Nelson Paulus, menciona la importancia de las distintas áreas que se pueden visualizar en la nueva malla curricular: “Esta nueva malla tiene líneas orientadas a los estudios de área que pertenecen a África, Asia, América Latina, Europa, Medio Oriente y además una línea de economía que finaliza con una formación en Economía Política Internacional”.
 
El académico del área metodológica, Byron Duhalde,  comenta que la malla curricular “se sustenta en cuatro ejes: Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, Economía, Metodología y Ciencias Sociales e Historia, en ellos  descansa la innovación, que no se centra solamente en una sola disciplina, sino que se enmarca en un contexto académico donde lo multi e interdisciplinar se posicionan en la agenda de investigación de las distintas disciplinas.”
 
El estudiante de tercer año de Licenciatura en Estudios Internacionales Gustavo Gajardo destaca la importancia que tiene la nueva malla curricular, que “tiene como desafío conectar el mundo de las ideas con la realidad, el cual requiere un enfoque científico al momento de estudiar el fenómeno político nacional e internacional”, afirma.
 
Perfil de egreso
 
De acuerdo al jefe de carrera, Dr. Nelson Paulus, el perfil de egreso se concentra en “profesionales con una fuerte formación en fenómenos de ciencias sociales, políticos y globales que puedan ser un aporte en la toma de decisiones en organismos públicos y privados.
 
Duhalde agrega que los titulados son capaces de comprender las dinámicas actuales de contexto internacional, en el cual los problemas locales tienen repercusión internacional y viceversa. Esta formación multidisciplinar permite a los egresados desempeñarse en contextos laborales con profesionales de otras áreas enriqueciendo los equipos de trabajo por la capacidad de dialogar entre distintos enfoques y perspectivas.
 
Campo laboral diverso
 
La egresada Javiera Zárate Martel, remarca las características del campo laboral y la amplia variedad de profesionales que existen dentro del área: “El campo laboral actual es diverso y multidisciplinar, y esto nos permite compartir y enriquecernos de una amplia variedad de profesionales, de distintas áreas. Por otro lado, esta cualidad permite desempeñarnos en terrenos que quizás nunca imaginamos mientras fuimos estudiantes, y para los cuales, nos queda -a quienes ya estamos insertos en el mundo laboral- tomarnos estos espacios, demostrar nuestras aptitudes y abrir camino a las y los futuros colegas.”
 
La trayectoria del programa es fundamental a la hora de definir un sello institucional: “Somos una carrera que ya cuenta con más de 10 años de trayectoria, que ha tenido cambios de malla y se ha encargado de enfocar su formación hacia el desarrollo de las capacidades que el campo laboral actual exige. Esa experiencia es un plus”, añade. 
 
Cuerpo académico de gran vocación
 
Gustavo Gajardo, estudiante de tercer año de Licenciatura en Estudios Internacionales, menciona la gran vocación del cuerpo académico y la libertad que entregan los docentes a la hora de plantear problemáticas: “Nuestros profesores tienen una gran vocación de enseñar a través del trabajo autónomo; nos dan libertad para plantear problemáticas y posibles soluciones del acontecer nacional e internacional. En la mayoría de las cátedras impera el trabajo investigativo, lo cual nos da la herramienta de formarnos con un perfil responsable”.
 
También destaca los espacios de discusión que se desarrollan dentro del aula en el desarrollo del futuro egresado. “Nuestros profesores tienen una actitud horizontal en el aula, abriendo espacios de discusión que permiten plantear nuevas interpretaciones de la realidad, que es importante en una carrera que estudia el fenómeno internacional, el acontecer nacional y los problemas de gobernabilidad que afectan tanto a Chile como a América Latina”.
 
Javiera Zárate Martel, que actualmente se desempeña en la Oficina de Asuntos Internacionales del Ministerio del Medio Ambiente en relación a temas de género, comenta que el conocimiento de los académicos fue trascendental en su formación: “A lo largo de los cinco años, te enfrentas a cátedras impartidas por docentes que cuentan con conocimiento cabal del área y que además te muestran un completo abanico de posibilidades en el campo laboral”, revela. 
 
Si quieres conocer más de la Licenciatura en Estudios Internacionales que se imparte en el Departamento de Historia de la Facultad de Humanidades ingresa AQUÍ.

Ingeniería Matemática: Innovación, creatividad y rigor científico

Ingeniería Matemática: Innovación, creatividad y rigor científico

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La carrera de Ingeniería Matemática es la cristalización natural de años de formación de especialistas en matemática en la Universidad Técnica del Estado y posterior Universidad de Santiago de Chile. Ya en los años 90, comienza a madurar la idea de otorgar un título profesional enfocado específicamente en un enriquecimiento de la formación académica otorgada por la Licenciatura Matemática.
 
Luego de diversas gestiones se crea la carrera en 2001 para recibir estudiantes a partir del año 2002. Su funcionamiento académico continúa con actualizaciones permanentes de sus programas de estudios y como resultado de esta constante renovación, las egresadas y los egresados de Ingeniería Matemática presentan una sólida formación, con múltiples orientaciones académicas, manteniéndose, a su vez, como profesionales heterogéneos e íntegros capaces de responder a las variadas demandas nacionales.
 
Dicha formación, para el jefe de carrera, el Dr. Ignacio Guerra, es de suma importancia para el enfoque científico y social de quiénes se encuentran “insertos en una sociedad en constante evolución donde el avance del conocimiento y la tecnología nos desafían a la formación integral de las y los estudiantes”.
 
Amplio espectro de acción
 
La académica y doctora en Ciencias Aplicadas, Galina García, destaca el plan formativo que contempla en los primeros cuatro años una fuerte base en matemáticas junto con otorgar la posibilidad de obtener el grado de Licenciado/a. Luego, en los siguientes dos años incluye un enfoque más profesional en las Ciencias de la Ingeniería, con seis electivos que profundizan un área determinada.
 
“Todo esto permite formar un profesional con un amplio espectro de acción, desde la matemática pura hasta la más aplicada, que se integre y adapte a diferentes entornos. Por otro lado, también hay que destacar a las/los profesoras/es con larga trayectoria académica y en investigación, con un constante intercambio científico con otras universidades nacionales y extranjeras”, apunta.
 
El Dr. Ignacio Guerra, jefe de carrera, también enfatiza en la especialización en distintas áreas de aplicación de interés actual que “permite a las/los profesionales desempeñarse en distintos contextos laborales desde una perspectiva científica y pluralista”.
 
“El sello especifico de la Universidad de Santiago se encuentra reflejado en la especialización que tienen sus estudiantes en los dos últimos años de formación, que se realiza en algún área de aplicación que hace a la carrera única en el contexto de ingenierias matematicas del pais y permite al egresado desempeñarse en una variedad de contextos laborales, como también irse adaptando a los nuevos desafíos. Los y las Ingenieros Matemáticos de la Usach se caracterizan por su rigurosidad, principios éticos de honestidad, responsabilidad social, profesional y científica”, remarca el Dr. Guerra.
 
Fortalecimiento de capacidades
 
Yorka Romero, titulada el 2019 como Ingeniera Matemática de la U. de Santiago, sostiene que su formación ha influido mucho en su ámbito laboral. La ex alumna del Plantel, y que hoy forma parte del área del mercado financiero en el Banco Itaú, no sólo ha sentido la diferencia con otros profesionales, sino que también enfatiza en los aportes tanto en valores personales como laborales que le entregó nuestra Casa de Estudios.
 
“La carrera sí ha influido mucho en mi ámbito laboral. Me he topado con varios ingenieros matemáticos en los bancos, porque esa ha sido el área en la que me he movido y siento que se nota la diferencia entre otros profesionales. Estamos a la par con gente que lleva años en el mercado financiero”, comenta.
 
La egresada destaca la gran capacidad de compañerismo que hay en la Usach, sobre todo en el apoyo de grupos de estudios. “Siento que en ese sentido la carrera aporta agilidad mental por decirlo así, también cierta tolerancia a la frustración, la capacidad de analizar cosas, y la rapidez que da para reaccionar y resolver problemas”.
 
Para Catherine Orellana, actual estudiante de Ingeniería Matemática, la carrera coincidió con los desafíos que buscaba en el área de las matemáticas, y que, combinado con el compromiso social y el nivel de participación estudiantil de nuestra Casa de Estudios, resultó ser su decisión final.
 
“Sin dudarlo elegí a la Usach porque me gusta el enfoque social que posee. Además, está concentrada en un Campus único que permite compartir con otras carreras, creando diversidad de ideas y pensamientos. Esto fomenta el respeto y la tolerancia hacia las demás personas, creando profesionales con valores que aportan con su punto de vista a la sociedad”, destaca.
 
“Valoro la dura exigencia que brinda la carrera. He podido ahondar mis conocimientos en la matemática pura y abstracta. La formación que nos entrega la Usach fortalece mis capacidades analíticas, necesarias para integrarnos a cualquier equipo de trabajo”, concluye la estudiante.
 
La carrera tiene una duración de 12 semestres en régimen diurno y conduce al título de Ingeniero/a Matemático, con el grado de Licenciado(a) en Ingeniería Matemática.
 
Para mayor información de la carrera de Ingeniería Matemática, ingrese aquí: https://www.admision.usach.cl/Ingenieria-Matematica

Ingeniería Estadística: Formación integral y contribución al desarrollo científico y tecnológico

Ingeniería Estadística: Formación integral y contribución al desarrollo científico y tecnológico

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La carrera de Ingeniería Estadística de la Universidad de Santiago de Chile es la primera del país en su disciplina en aportar profesionales que incorporan habilidades propias de la Ingeniería y la Ciencia en conjunto, para su aplicación a la empresa y la industria.

Desde su creación, la misión de la carrera ha sido formar profesionales con pensamiento y juicio crítico que les permitan resolver problemas bajo condiciones de incertidumbre, la cual está inherente en la información disponible.

Para el jefe de carrera, el Dr. Víctor Salinas Torres, la Usach fue pionera en la creación de Ingeniería Estadística en el concierto nacional que, a través del reconocimiento y comprensión del entorno, se compromete con la formación integral del y la estudiante para una sociedad en constante evolución.

“Nuestro sello está en la formación de un profesional estadístico, sólido en matemática y computación, capaz de representar la realidad en condiciones de incertidumbre a través de modelos que sean de utilidad para resolver problemas de la sociedad. Estos pueden ser del ámbito público o privado”, indicó.

Enfoque ético-social

La académica y doctora en Estadísticas, Claudia Matus, destaca la diferencia entre el plan de la carrera en nuestro Plantel en comparación con el de otras Casas de Estudios, donde Ingeniería Estadística Usach obtiene un buen balance entre sus cursos de formación teóricos y aplicados en el ámbito de la matemática, ciencias de la ingeniería y estadísticos, algo que, según la docente, “se ha podido verificar gracias a la excelente opinión que los empleadores tienen de nuestros egresados”.

“El plan formativo se diferencia de otros del país, en cuanto nos aseguramos de que efectivamente nuestros y nuestras estudiantes adquieren las competencias técnicas en estadística y ciencias de la ingeniería. Esto se conjuga con nuestro grupo de académicos y el deseo de transmisión del conocimiento para la formación de profesionales, pero con perspectiva de equidad social al trabajar en una Universidad estatal”, apuntó.

Coincidiendo con esta apreciación, el jefe de carrera de Ingeniería Estadística,  Dr. Víctor Salinas enfatiza en el compromiso profesional de los académicos al formar profesionales con el deseo de contribuir a la comunidad con ética y responsabilidad, y donde destaquen aspectos como liderazgo, trabajo en equipo, pensamiento crítico y crecimiento personal.

“Queremos contribuir al desarrollo científico y tecnológico de las disciplinas que conforman su quehacer profesional; en la implementación y desarrollo de metodologías que permitan una correcta toma de decisiones bajo condiciones de incertidumbre, en instituciones públicas, la empresa, industria y en la sociedad.”, añadió.

Versatilidad y futuro

Una de las razones por las que Alberto Umanzor, estudiante de Ingeniería Estadística de la U. de Santiago, se decidió por la carrera, fue por “el cariño y admiración de cómo hablaban de ella en la Feria del Postulante del año 2016, además de la versatilidad, futuro, y campo laboral”.  Ya como un alumno más del Plantel, destaca la preparación que otorgan los académicos  a sus estudiantes para enfrentar el mundo laboral con un alto desempeño.

“El ambiente que se vive dentro de la Universidad y carrera con los compañeros y compañeras es muy familiar. Da gusto ir a clases haciendo de la experiencia universitaria una etapa que no necesariamente sea agobiante. Cursando quinto año me doy cuenta de que hice una excelente elección de profesión y Universidad”, comentó Umanzor.

La egresada y titulada de Ingeniería Estadística Usach, Karla Bittencourt, agrega que el ambiente de compañerismo, la excelente disposición de sus profesores, colaboración y buena preparación para el futuro es lo que más resalta de nuestra Casa de Estudios. “Como experiencia, a mí me gustó mucho la Usach. Tengo recuerdos de años muy buenos y positivos, con harto aprendizaje en todo sentido, tanto por el lado académico como por el lado humano”, indicó.

Bittencourt, hoy Ingeniera Estadística en la empresa SAS, resaltó también el gran campo laboral de la carrera, sobre todo en la actualidad, “donde cada vez se genera más información, y junto con los datos son un aporte más para las distintas compañías”.

“Mi carrera no está en todas las universidades, y ser egresada de la Usach me ha dado un plus. Somos poquitos entonces hay harto campo laboral para nosotros y al estar inscrita en estos mails de secretaría de la carrera nos llegan continuamente requerimientos de Ingenieros Estadísticos. Sobre todo ahora  en un mundo más de la tecnología y análisis de datos, hay bastante demanda”, concluye.

La carrera tiene una duración de 10 semestres en régimen diurno y conduce al título de Ingeniero/a de Estadístico, con el grado de Licenciado(a) en Estadística y Computación.

Para mayor información de la carrera de Ingeniería Estadística, ingrese aquí: https://admision.usach.cl/Ingenier%C3%ADa-Estad%C3%ADstica

Ingeniería en Agronegocios: Formando profesionales altamente capacitados en las ciencias de la sostenibilidad aplicada a los negocios

Ingeniería en Agronegocios: Formando profesionales altamente capacitados en las ciencias de la sostenibilidad aplicada a los negocios

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Creada el año 2001 para aportar al fortalecimiento de la economía y la administración en la cadena de comercialización del sector silvoagropecuario, Ingeniería en Agronegocios del Departamento de Gestión Agraria de la Facultad Tecnológica se destaca dentro de la oferta educativa como un plan de estudios completo, con un especial énfasis en el manejo y administración de negocios vinculados al agro, además de implementar el concepto de sostenibilidad transversalmente a lo largo de los 10 semestres de duración de la carrera. 
 
“En los últimos cinco años, y con el propósito de alinear las herramientas profesionales adquiridas por los estudiantes y el medio laboral, hemos priorizado un enfoque de sostenibilidad de la carrera, donde se consideran sus principales pilares como son los aspectos económicos, ambientales y sociales. Esto lo hemos formalizado mediante un rediseño curricular de la carrera que se comenzará a impartir el próximo año”, señala la jefa de carrera, Dra. Madelaine Quiroz. 
 
En la misma línea, el académico y director del Departamento de Gestión Agraria, José Luis Llanos señala “hoy en día no podemos ocuparnos de ningún negocio si no está el componente ambiental o social involucrado. Nosotros quisimos incorporar esto para alinearnos con el plan estratégico institucional y con este nuevo escenario que existe hoy en día”. 
 
Malla curricular y Cooperación internacional 
 
Como explica la jefa de carrera, el actual enfoque del plan de estudios se centra en “formar profesionales con herramientas para gestionar de manera sostenible la producción silvoagropecuaria y su articulación con el mercado, la generación y aplicación de conocimientos científicos, tanto en el sector público o privado, así como el desarrollo de nuevos emprendimientos en el área agrícola, silvícola y pecuaria”.  
 
Algunos de los componentes característicos de la malla curricular son las constantes salidas a terreno y trabajo con pequeños agricultores de la región. Así lo explica también el estudiante de la carrera, Maximiliano Rosales, quien destaca esta arista y la versatilidad de los conocimientos que se entregan. 
 
“Lo principal es la malla, los conocimientos que te pueden entregar son muy amplios, sirven para muchas cosas, no solo relacionado con la parte agrónoma, sino también para el área contable o las herramientas básicas para administrar una pequeña empresa. Es una carrera bien amplia, que entrega muchas habilidades y herramientas”, detalla. 
 
Otro de los puntos fuertes y diferenciadores son los lazos que ha construido la carrera y el Departamento de Gestión Agraria con distintas instituciones ubicadas en Latinoamérica y Centroamérica. Ejemplo de esto son las visitas de colaboración internacional que se llevan realizando desde el año 2012. 
 
“Trabajamos harto con Costa Rica, ellos son muy verdes y medioambientalistas, muy conservadores de su biodiversidad. Otro nexo fuerte lo tenemos con Ecuador, país considerado biodiverso. Obviamente estas visitas e intercambios que hacemos sirven para que los y las estudiantes puedan reflexionar, conocer diferentes comunidades, formas de cultivo y producción”, señala José Luis Llanos, impulsor de la iniciativa. 
 
El fruto de esta colaboración durante años ha significado que hoy en díase abran nuevas oportunidades que permitirán fortalecer y formalizar esta cooperación internacional. 
 
“Tenemos la posibilidad de implementar cursos bajo la metodología COIL (Aprendizaje Internacional Colaborativo en Línea), que es una metodología de trabajo colaborativa bidireccional y paralela. Esto permitiría que los estudiantes, por ejemplo, de Ingeniería en Agronegocios en Chile y en Ecuador, realicen cursos paralelamente y de forma colaborativa”, destaca el director. 
 
Versatilidad profesional 
 
Los y las egresadas de Ingeniería en Agronegocios de la Universidad de Santiago se caracterizan por un perfil profesional versátil, con capacidades para desarrollarse en diversos ámbitos, incluso fuera del sector agroalimentario.
 
“Lo que diferencia a esta carrera es que la sostenibilidad es transversal en todo el plan de estudios, no solo de algunos cursos. Además, está orientada desde el inicio a lo que es el manejo del negocio agrícola. Hoy en día existen diplomados y magíster en Agronegocios, pero nuestra carrera aúna ambas áreas, nuestro fuerte es que los y las estudiantes sepan hacer negocios con una base agrícola detrás”, comenta la académica Madelaine Quiroz. 
 
Para María Paz Chávez, egresada de la carrera y actual gerenta comercial en una empresa de larga trayectoria vinculada al sector agrícola, la diversidad de la malla curricular es uno de los puntos claves en la formación. 
 
“Te permite tener una visión más amplia de los contenidos, lo que nos posibilita como profesionales para desempeñarnos en diferentes áreas, tanto productivas como comerciales y financieras. Esa versatilidad que tiene Ingeniería en Agronegocios nos forma para estar siempre a la vanguardia, para ayudar a producir y/o convertirte en un emprendedor”, menciona. 
 
Respecto a otro de los principales componentes que los diferencia dentro del mundo laboral como egresados/as de la Universidad de Santiago, la profesional destaca la capacidad de adaptación a los cambios en las estrategias laborales: “La USACH nos muestra que un buen profesional no es solamente el que más sabe a nivel académico, sino que el que tiene una visión amplia del mercado en todas sus áreas, además de los valores usachinos como ser profesionales perseverantes, comprometidos, responsables, emprendedores y sobre todo aguerridos para conseguir cualquier objetivo que nos propongamos”, finaliza. 
 
Para más información sobre esta carrera ingrese AQUÍ. 

Ingeniería de Ejecución en Química: profesionales comprometidos que transforman materias primas en productos útiles a la sociedad

Ingeniería de Ejecución en Química: profesionales comprometidos que transforman materias primas en productos útiles a la sociedad

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La carrera de Ingeniería de Ejecución en Química de la Universidad de Santiago de Chile se crea en el año 1968.  Previamente, en la Escuela de Artes y Oficios, era conocida como Técnicos Químicos. Los primeros titulados se convirtieron en pioneros a nivel nacional en la especialidad. 
 
En el año 2008, la carrera de Ingeniería de Ejecución en Química comenzó a dictarse en su modalidad de prosecución de estudios en versión vespertina, permitiendo la evolución profesional de postulantes con formación técnica.
 
"La carrera forma profesionales capaces de resolver problemas relacionados a los procesos productivos a nivel operativo, aplicando los conocimientos adquiridos", sostiene la jefa de la carrera, Dra. Georgina Díaz. 
 
Asimismo, agrega que "sus egresados/as son ingenieros/as comprometidos/as con la sociedad y son capaces de adaptarse a situaciones diversas".
 
Los/as profesionales, serán capaces de aplicar conocimientos científico-tecnológicos en la ejecución de procesos productivos, cuyo propósito es transformar recursos en bienes y servicios que satisfagan el bienestar de la sociedad. 
 
Malla que promueve las capacidades
 
La innovación más relevante incorporada en la malla curricular es que su arquitectura concibió tres grandes agrupaciones de asignaturas que garantizan la formación de ciencias básicas (niveles 1-3), de tecnología (niveles 4-6) y las de carácter profesionalizante que integran los conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes potenciando la vinculación con el medio productivo/laboral/social (niveles 7-8). 
 
En este último se destaca la contribución de la asignatura Instrumentación y Control de Procesos que potencia la formación procesista del Ingeniero de Ejecución en Química.
 
"Estos grupos constituyen módulos independientes, cada uno con perfiles de salida que contribuyen al logro de los diferentes aspectos y niveles del perfil de egreso de la carrera", destaca la académica Dra. Luisa Sepúlveda Cuevas. 
 
En la malla curricular, además, se incorporan las asignaturas fundamentales de la disciplina de Ingeniería Química. Y, con una perspectiva interdisciplinaria se ha incluido Fundamentos de Ingeniería Ambiental; Elementos de Ingeniería Económica; Administración de Operaciones y Gestión de Procesos. Del mismo modo la malla incluye Electivos de especialización, con lo cual es posible lograr capacidades en áreas afines o bien profundizar en aspectos tecnológicos recientes. 
 
"Con esta estructura curricular se promueve el logro de capacidades para el desarrollo y mejora de técnicas y herramientas que contribuyan a los actuales grandes desafíos sociales, ambientales, económicos y tecnológicos", puntualiza la Dra. Sepúlveda. 
 
Compromiso y compañerismo
 
Para el estudiante de último semestre, Pedro Rojas Rioseco, el compromiso y la colaboración entre estudiantes y profesores es una de las fortalezas de la carrera. Afirma que "cada académico tiene una especialización diferente, lo cual hace que el aprendizaje sea mucho más dinámico".
 
Y respecto a la carrera en sí, el estudiante indica que "te deja muchas fortalezas. La principal es el conocimiento adquirido a través del tiempo, el cual abarca muchas áreas de las industrias".
 
Rojas enfatiza que existen "otras habilidades que aprendes en el Plantel, como los hábitos y las actitudes, las que son muy importantes dado que forman no solamente un profesional, sino que a una persona de bien y provecho".
 
Sólida formación
 
José Orlando Marilef López, encargado del Sistema de Gestión de Calidad (SGC) de la empresa Hoffens S.A. comenta que el campo laboral para los profesionales egresados de la carrera "es amplio y abierto a todo tipo de industria o procesos que impliquen transformación, procesamiento, mejora o desarrollo de formulaciones e investigación".
 
"En mi caso particular, yo llegué a mi actual empresa gracias a un sólido conocimiento y puesta en marcha de las aplicaciones que adquirí y aprendí en mi paso por la carrera. Esto ha permitido desempeñarme muy bien en mi cargo", agrega.
 
Además de ser el encargado del SGC, José Marilef es el Líder del Programa de Mejora Continua 5S, responsable de las capacitaciones técnicas internas de la organización. También desarrolla funciones de seguridad y salud ocupacional y brinda apoyo en el mejoramiento de formulaciones de PVC Masterbatch y validación de nuevas materias primas y productos en cuestión. 
 
Para el titulado por nuestro Plantel, todo esto lo logró gracias a "la sólida formación académica que entrega la Facultad de Ingeniería, en especial el Departamento de Ingeniería Química, siendo esta última unidad, reconocida como una de las 3 mejores en cuanto a formadores de Ingenieros Químicos, tanto civiles como de ejecución".
 
Para conocer más acerca de esta carrera ingresa AQUÍ.  

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